我们在呼吸        第一课时

                       湖南省湘潭市    翠堤春晓（515761574）

教材分析

     《我们在呼吸》选自湘教版五年级科学上册第一单元。此册重点训练的是学生能依据一定的事实做出合理的猜想与假设。我根据自己对教材的理解和学生已有知识经验的理解，将活动一和活动三整合为一个课时，将“比较吸进的气体和呼出气体”移动到第二课时，第三课时进行测量肺活量的活动。

        这样，可以使学生在对呼吸器官的基本结构有一个比较清晰的认识上来引导学生对呼吸是怎么形成的这一问题进行假设，并制作呼吸模型。

教学目标

  1 知道人体的呼吸系统由鼻、喉、气管、支气管、肺等器官组成。　

2 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。

3  知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排除体外。
4  培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。

教学重点

通过模拟实验，验证假设，构建呼吸系统的概念。

教学难点

制作呼吸模型、了解呼吸和胸腔变化之间的关系

教学时间分配

    导入                                       2分钟

认识人体的呼吸器官                         3分钟

用不同颜色画出气体在人体出的路线           5分钟

观察呼吸、思考呼吸和胸腔变化的关系         5分钟                                     

思考验证方法                               5分钟     

分组制作并实验                             10分钟 （如果课前未去瓶底，可能实验的时间不够） 

交流                                       5分钟

学习情况小结                               4分钟

清理器材                                   1分钟（可以延伸到课后）

教学准备
    呼吸器官的挂图
　　制作呼吸模型的分组材料：2升的大饮料瓶一个（课前已经去掉底部），小气球，一块大气球皮，剪刀，双面胶带

教学过程

导入：利用教材中的问题引出要研究的内容：为什么屏住呼吸就这么难受呢？今天我们就要了解一下我们的呼吸器官。

（板书：呼吸器官）     

活动1 我们的呼吸器官
一  提问：你知道呼吸器官有哪些吗？各在什么身体位置？

学生自由回答，然后打开书，看自己说对了几项？

（意图：了解学生的已有知识，引发学生的研究兴趣）

二  看图认识人体的呼吸器官     

1  自己对图认识器官在身体的位置，看谁认的快、认的准

然后互相指认呼吸器官的位置

教师同时板画出呼吸系统的组成：鼻腔、喉、气管、支气管、肺

2  一起深呼吸， 提问：空气是怎么从鼻腔进入我们的肺部的呢？先想一想，说一说，然后，将气体吸入时的路线用红色粉笔画出来。

3        思考：呼时候气体又是怎么出我们的肺部的？再深呼吸感受一下，然后用不同颜色画出气体在人体出的路线。

总结：呼吸时，气体依次经过鼻腔、喉、气管、支气管，然后达到肺。它们经过的路线相同，方向相反。

（意图：想想、说说可以充分调动学生学习的积极性有利于教师在引导阶段采取恰当的方式组织教学）

4 再次感受气体通过鼻腔吸入、排出的过程

这次要让学生分别用鼻腔和口腔吸气，以此理解科学呼吸方法的重要性。（鼻腔可以起到温暖、湿润、过滤空气的作用，用鼻子呼吸有利于健康。）

活动2 一呼一吸
    一   观察呼吸

   1   教师侧身站在讲台上，反复深呼吸几次，同学们观察教师的胸腔有什么变化？是怎么样变化的？

2   同桌互相观察，是不是也有这样的变化呢？

3   思考：你认为呼吸是怎么样形成的？

   教师随机板书出学生们的各种观点，并引导学生对之进行分析、筛选。（这里可以视情况而引导学生回忆三年级学的空气知识：无色、无味、透明、占据一定空间。）